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經蘭溪市教育局自主申報，上級教育部門遴選推薦，蘭溪市教科研成果《“美美家”：區(qū)域推進社會心理服務體系建設的蘭溪模式》成功入選浙江省中小學心理健康教育典型案例。

2016年國家衛(wèi)生計生委等共22個部委聯(lián)合印發(fā)《關于加強心理健康服務的指導意見》，黨的十九大以來，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《“健康浙江2030”行動綱要》等文件及政策的出臺，標志著心理健康已納入國家的頂層設計，越來越凸顯出心理健康的重要價值。但還存在著教育資源碎片化，輔導場所標簽化，服務功能單一化，輔導能力空洞化等一系列問題。

2016年9月，一個具有政府、社會和學校三重背景的純公益性心理健康暨家庭教育團隊在金華蘭溪市應運而生。基于費孝通先生關于“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的美美文化倡導，立足于學校和社會各界，以學校心理教師為主體，以學校心理輔導室為主陣地，系統(tǒng)整合政法、婦聯(lián)、團委等部門資源，將美美文化從校園向家庭、社區(qū)、社會滲透延伸，構建了蘭溪“美美家”心理輔導新模式。

政府資源和社會力量的介入一直是心理健康教育的薄弱點，蘭溪市成立的政府層面領導小組由此切入，有效整合組織、宣傳、紀委、政法、衛(wèi)健、民政、工會、團委、婦聯(lián)、新聞等部門的職能，參與中小學及社會各類人員的心理健康工作。針對農村薄弱環(huán)節(jié)，蘭溪市還制定了“聯(lián)村導師”制度，將心理健康知識和家庭教育指導送到村里，走進家里。學校、社區(qū)、家庭三維一體，政府、社會、個體多方聯(lián)動，打通了服務最后一公里，達到了全域覆蓋治理，形成了心理健康服務指導工作閉環(huán)。一些以前解決不了的問題，在多方的有效協(xié)調共同努力下迎刃而解。

以“美美家”這個中性的名字來命名學校心理輔導室、社區(qū)工作室，達到了心理輔導室去標簽化的良好效果，自愿走進輔導室的學生、家長和老師越來越多。“美美家”工作室教師通過個案輔導、團體輔導、家庭教育講座、誦讀會、研討會等多種形式的活動，將科學的家庭教育理念和心理干預方法傳遞給老師、家長和孩子。如今“美美家”的核心成員發(fā)展到了50多人，工作室有38家，逐漸推進到各個學校，其中社區(qū)有2家，在整個蘭溪市的“教育池面”中全面鋪展開來。

在成功去標簽化之后，蘭溪市還創(chuàng)新了心理健康建設運作模式，提出“三室合一”的理念，將原來單一為學生服務的心理輔導室擴展為三項功能：師生心理維護、親子關系構建和家庭教育指導。在同一次心理服務中這三項功能既相互融合，又可單獨進行。每項功能又有相對獨立的活動策劃來支撐。建立“自助、他助、共助”三位一體心理建設體系的“美美家”工作室，使心理健康輔導室由門庭冷落的角落變身為大家愿意去的溫馨小屋。

在“三室合一”的模式構建過程中，在注重基礎性輔導的同時，我們非常注重以下內容的開展：

1.成長性記錄——個案輔導記錄表

針對目前來訪人員較多，身份多樣等特點，各個工作室在心理輔導的過程當中，非常注重輔導對象的檔案造冊和管理，做到有分析、有舉措、有跟蹤、有始終。

2.數(shù)字化表達——微電影

為了更好地服務社會，“美美家”將家庭教育中遇到的問題及案例選編成書，并組織工作室成員拍攝成微電影，通過網絡、微信等數(shù)字化平臺幫助更多的家長、老師和孩子，增加心理輔導的速度和廣度。

3.情景化表達——家長劇團

在個案輔導的過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分輔導對象為在校學生，而家長往往缺乏身臨其境地感受，更缺乏配合的意愿和技能。針對家長參與度不高，意愿不強的現(xiàn)狀，“美美家”適時成立“美美家庭成長劇團”，利用家長的團體動力，從家庭教育的現(xiàn)實問題出發(fā)，通過場景再現(xiàn)，情景表演的方式，家長們分享自己的做法和想法，學習到各種科學的方法。

4.技能小卡片

為了給各方建立更好的溝通交流渠道，“美美家”設計開發(fā)了一系列賦能溝通卡、成長型思維打卡、美好記憶創(chuàng)建等。通過這些卡片的活動記錄，提升了家長的勝任力，親子雙方互相賦能讓心理健康教育更加走“心”，深得家長們好評。

“三室合一”是以“美美家”工作室為主陣地，發(fā)揮心理健康教育的三級預防體系，面向產生一般心理問題的學生、教師和家長，開展教育性和矯正性的心理健康教育。教育內容以行為矯正、情緒管理和認知重建為主，主要途徑是個別輔導和團體輔導。有效地解決了心理健康教育成員意愿不強、成分單一，輔導技能不強等問題。通過一段時間的運作，工作室成員的輔導技能有效提高，家長參與意愿顯著加強，學生的參與能力和輔后效果顯著。比如許多外地學生舍近求遠來工作室，就是看到了“三室合一”輔導模式的系統(tǒng)性和有效性。

通過去標簽化的“美美家”工作室，來訪的學生、家長和老師意愿較強、輔導室外絡繹不絕。對比“美美家”工作室成立前后的學校、社區(qū)每月平均來訪量，發(fā)現(xiàn)“美美家”工作室成立后學校平均每月的來訪量是成立前的6倍，社區(qū)平均每月的來訪量是成立前的近7倍，甚至出現(xiàn)一天的預約量達到9人次的情況。截至2021年10月，開展個輔24700余人次，知識宣講638余次，工作坊438余場。直接受益群眾9.98萬人次，線上受益群眾29.52萬人次。受益群眾年齡最小的4歲，年齡最大的70歲。對象涉及家長、學生、教師、公職人員、打工者等各階層。可以看出，蘭溪市“美美家”工作室輔導效果好，得到社會的廣泛認可。

蘭溪市“美美家”工作室的核心成員從最初的15人發(fā)展到了50多人，不僅僅是教師團隊人數(shù)上的增加，更是教師專業(yè)能力質的提升。主要表現(xiàn)為教師個輔能力、團體輔導設計、科研能力等方面的快速提高。據不完全統(tǒng)計，蘭溪市“美美家”工作室團隊成員獲得的科研成果較為豐富，數(shù)量多、等級高。2018年4月蘭溪市“美美家”工作室團隊編著了二百多萬字的《溫和守望美美綻放——基于心理學原理家庭教育蘭溪模式》二百多萬字的專著，首批發(fā)行量13000本。

蘭溪市“美美家”提出以“多一個幸福家庭，少一個問題學生”為宗旨，集結心理健康專業(yè)老師、學校政教、思想政治、班主任等校內資源，拓展衛(wèi)生醫(yī)技、社會義工、法律援助等社會力量，由專業(yè)的人做專業(yè)的事，贏得了口碑和社會信任。由于成效顯著，蘭溪市的做法引起多家媒體的關注，甚至有媒體持續(xù)性地對蘭溪市模式進行跟蹤報道。據不完全統(tǒng)計，從蘭溪市“美美家”工作室發(fā)起以來，人民網5次，省級媒體16次，其它媒體近200余次。

而且，工作室的服務區(qū)域已拓展到蘭溪之外，杭州、紹興、金華、省外湖南等地不斷有考察團前來咨詢和學習取經。尤其是吳玉花老師援川期間，在汶川建立了工作室，用“心”推進東西部協(xié)作，受到了當?shù)卣腿嗣竦臉O大贊譽。

誠如浙江省教育科學研究院院長朱永祥和中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長王大龍教授所言，蘭溪市“美美家”的心理服務和家庭教育指導工作在浙江省、全國范圍內具有推廣價值。